编者按：汨罗江畔人文深厚，素以“素质教育”闻名。在素质教育综合改革进程中，汨罗市涌现出一批无私奉献勇于创新的教育工作者。为此，中国教育报刊社湖南记者站、湖南教育新闻网联合汨罗市教育体育局特别推出“立德树人 躬耕教坛”系列报道，深入展现汨罗教育人如何传承屈子求索精神，如何在平凡岗位上践行师德规范、创造不凡业绩，如何用爱心和责任点亮孩子们的未来，同时激励广大教育工作者坚守教育初心，恪守高尚师德，以赤诚之心、奉献之心仁爱之心投身教育事业，汲取前行力量，共同谱写汨罗素质教育的新篇章。

湖南教育新闻网报道 通讯员 谭雄虎 谭思远

在汨罗市正则学校，有一位老师，把班级变成了一个王国，把孩子变成了“葵娃”，把自己变成了“讲故事的人”。她是学校办公室主任，更是二年级（3）班班主任——余艳。

2024年3月，余艳创建了个人公众号，开始以班级代号“向日葵王国”为主线，记录班级里发生的点滴故事。至今，她已连载教育叙事241篇，写下超20万字。这一切，源于她参加汨罗市教育体育局组织的海门培训后，深受朱永新《新教育》理念的启发。

“向日葵本就寓意着乐观、积极、向上，永远向着太阳。我希望我的孩子们也能有这样的品质，都是独一无二、向阳而生的‘葵娃’。”余艳这样解释班级名的由来。

她不只是取了一个名字，更是构建了一套完整的班级文化体系。从一年级开学第一课起，她就自费为每位孩子送上一支向日葵，并在教室一角共同种下属于班级的向日葵花苗。余艳通过一系列动作将一个抽象的班级概念，物化成一个具体、可感、需要共同守护的集体。

“我们的向日葵长高了吗？”成了孩子们课间最常说的一句话。

“一年级的小朋友他们像葵花籽一样从各个方向汇聚到一起，所以一开始我就用行动赋予他们一个清晰且美好的身份认同，把他们‘聚’起来，告诉他们‘我’属于‘我们’。”余艳说。

在“向日葵王国”中，余艳“软硬”兼施，用“责任”与“精神”两大沃土，滋养每一朵“向日葵”。她设立“小小管理员”制度，让人人有适岗，事事有人管，让每一个“葵娃”都意识到“教室的干净、出操队伍的整齐、就餐餐桌的整洁”都与“我”有关，逐步培养他们的责任感和自律意识。班级中还设有“阅读角”和流动墙报，展示每一个孩子的作品。“你的每一分努力，老师和同学都看得见。”她这样告诉孩子。

而公众号，则成了她搭建家校桥梁、记录教育现场的重要平台。她以“班级记者”的身份，真实记录孩子们的成长片段——执拗的善良、勇敢的表达、甚至是需要改进的行为。她用教育叙事代替空洞说教，让美好的品行如蒲公英般飘散，沉淀为班级的文化气质。

激励机制也是“王国”运行的重要一环。余艳采用“贴纸—印章—奖励”制度，将成长“物化”为可感可触的成果。孩子们珍视每一枚印章，甚至有人会“谈判”：“老师，扣掉的印章能先欠着吗？我一定好好表现还上。”小小印章，承载的是担当、责任与诚信，也是余艳王国文化的“变现”。

身兼学校办公室主任与班主任双职，余艳的工作并不轻松。但她坚持：“班主任是一个班级的核心。有什么样的教育理念，孩子就会成长为什么样子。”她把班级视为“试验田”，亲自耕耘、观察、记录，只因她有一个坚定的信念：要让孩子在离开这片花园后，依然懂得如何向阳而生。

当被问及带班的秘诀，她只回答一个字：“爱”。她相信，每一个孩子都渴望被关注、被理解。她在孩子生日时亲手写信，学会在他们面前“示弱”。“幸亏有你在，不然老师真完成不了”“今天余老师有点累，大家可以自己管理自己一天吗？”通过“示弱”，她把责任温柔地交还给孩子，给予他们成长更多的留白和智慧的激发。

“孩子们是天真无邪的，当他们什么都和我讲，在教师节为我准备向日葵，几十个人把我围抱在一起——我觉得非常幸福。”

她也在这个过程中遇见了更好的自己。“我性格变好了，能沉下心扎实做事。为了写好公众号，我不断读书学习，也带动了自己的孩子。”她笑着说，“有时我崽崽会说：‘妈妈你去写公众号吧，我可以自己完成作业。’”

这就是余艳，一位用爱、智慧和坚持，构筑“向日葵王国”的教育人。她不仅是在管理一个班级，更是在播种一种精神：向阳而生，温暖有力。