近日，网上传出四川凉山雷波县一场教育行政会的照片：二十余名教师列队站台，身后大屏赫然标注着 “雷波县 2025-2026 学年初中期末考试平均成绩 15 分以下教师合影”，并配有刺眼的 “耻辱” 二字。

消息一出，全网哗然。不少网友第一时间表示难以置信，纷纷质疑画面真实性，感慨此事畸形可悲、令人寒心。但事实不容回避，澎湃新闻等权威媒体随后核实，该场景属实。目前，涉事成绩统计口径尚无定论，当地相关部门已启动调查程序。

但无论如何，这种公开示众、人格羞辱式的教师管理方式，于情不通、于理不合、于规不符，完全站不住脚。此举不仅侵犯教师人格尊严，更暴露出基层简单粗放的管理思维、急功近利的治理偏差，是一场背离教育初心、违背教育规律的教育闹剧，值得整个教育系统深刻警醒、深刻反思。

教育是复杂的系统生态，学生成绩存在波动本是常态。分数只是一时之得，学生的品行修养、学习习惯、心智格局、综合素养，才是伴随一生的终身底色。何况，学生学业成效的好坏，从来不是教师单方面所能决定。雷波地处凉山山区，教育基础相对薄弱，乡村生源分散、留守儿童占比高，不少家庭家教缺失、育人意识不足，家长难以有效配合课后辅导，这些客观现实，都是影响教学质量的重要因素。将所有教学压力、质量责任简单转嫁到一线教师身上，用分数一刀切否定教师的日常坚守与辛苦付出，既不公平，也严重违背教育客观规律。

分数的本质价值，只是诊断学情、调整教法、查漏补缺的参考工具，绝非用来给教师贴标签、定荣辱、搞示众问责的惩罚标尺。评价教育、考核教师，必须彻底跳出 “唯分数论” 的狭隘误区。近年来，国家持续深化新时代教育评价改革，核心目标就是破除 “唯分数、唯升学” 的教育顽疾，摒弃功利化、简单化、一刀切的考核模式。教育部也三令五申、明文规范：严禁以考试成绩、升学率对教师进行排名、公示、奖惩。由此可见，这项看似从严抓质量的 “硬举措”，实则是不折不扣的顶风违规、粗放乱为。

从严治教、狠抓质量，方向没有错，但严管必须有尺度，问责必须有温度，管理必须讲规律。教学质量的提升，靠的是精准教研、分层施教、专业帮扶、家校协同，靠的是科学施策、固本强基。不可否认，面对教学差距，每一名教师都应有自省之心、进取之志，主动查摆不足、精进业务能力。但教育行政部门和学校更应躬身入局、溯源把脉，认真反思师资培训、教研帮扶、岗位保障、激励机制等深层问题，找准症结、对症下药。试图靠一场 “耻辱合影” 施压教师、倒逼质量，解决不了根本问题，只会挫伤教师从教热情、撕裂教育生态。不客气地讲，想出让老师跟“耻辱”合影这个点子，才是真正的耻辱。

老话讲：欲人尊者必自尊，欲人爱者必自爱，欲人信者必自信。时值新学期开局、教师节将至的关键节点，尊师重教成为了最庄重、最温暖的社会主旋律。教育行政部门是教师的 “娘家人”，理应带头守护师道尊严、体恤教师辛劳、保障教师权益、提振从教信心。可恰恰在这个特殊时期，主管部门却带头践踏教师人格、伤害教师尊严，实在令人寒心。网友的点评直击要害：“如果连教育主管部门都轻贱园丁、苛责教师，全社会的尊师重教之风又何以扎根？”

教育是温暖的事业，育人必先尊人。跪着的教师，永远教不出站着的学生。唯有真心善待教师、真诚尊重师道、坚持科学治教，才能让三尺讲台有尊严、让教书育人有温度，真正涵养风清气正的教育生态，让尊师重教在全社会蔚然成风。