湖南教育新闻网报道 通讯员 李青平

他，扎根教学一线34载，其中21年坚守在乡村学校，担任班主任18年、从事学校管理工作19年。从青葱岁月到霜染鬓角，梁会平把“爱”与“勤”写进每一天的晨昏。山路上的脚印、教室里的灯火、送教途中的风雨，串成了一条属于他的“爱的长征”路。因工作突出，他曾被评为涟源市送教上门工作“先进个人”、涟源市教育系统“优秀党务工作者”。

把学生当成自己的孩子

“教育是一门‘爱’的艺术，更是‘勤’的事业。”1993年站上讲台那天起，这句话就成了他半生践行的注脚。

班上的谭娜是一名留守儿童，父母离异后外出务工，与寡言严厉的爷爷相依为命。爷爷管教方式简单粗暴，一犯错非打即骂，小姑娘渐渐变得内向、瑟缩，总是一个人躲在角落里。

有一天放学，谭娜独自坐在空荡荡的教室里抹眼泪——新买的文具盒不见了，她不敢回家。他二话不说，先安抚好孩子，再领着她踏着暮色家访。在老人面前，他耐心说明原委，替孩子争取到了宽容；第二天，丢失的文具盒也在家中被找到。

从那以后，谭娜成了他心头的牵挂。课间，他拉着她加入同学游戏；课堂上，他特意多给她举手发言的机会；班级活动里，他一次次把展示的舞台留给她。像父亲一样去心疼这个孩子，那个曾经低着头的女孩渐渐舒展了眉眼，变得活泼自信，毕业时以优异成绩升入初中。

留守儿童的伤口需要耐心愈合，而另一些孩子的困境，则需要你弯下腰去托举。

六年级学生谭亲雄的身世更让人揪心：父亲残疾丧失劳动能力，母亲离家出走，家境一贫如洗，却格外爱学习。得知情况后，他翻出家中及亲友孩子穿不上的衣物，自费买来书籍和学习用品，一趟趟送到谭亲雄家里，拍着孩子的肩膀说：“不要畏惧眼前的困难，勤奋学习。”

一次市里组织数学竞赛，天刚蒙蒙亮，他就骑着自行车赶到谭亲雄家接他去参考，路上带他吃了一碗热腾腾的牛肉面。孩子咬着筷子，眼泪扑簌簌掉下来：“老师，我长这么大，第一次吃到牛肉面。”他搂住孩子，眼眶也红了：“发奋读书，以后有出息了，天天都吃。”

六年后，谭亲雄考上大连海事大学的喜讯传来，他捧着手机，眼泪模糊了视线，口中喃喃：“我的好孩子，有出息了。”

风雨送教路，把“阳光”送进特殊孩子的心坎

2019年起，涟源市全面开展适龄残疾儿童少年送教上门工作。他主动请缨，利用晚上休息时间走村入户摸底调查，确定送教学生名单。

没有特教经验，就“摸着石头过河”。他身先士卒，带头啃下这块硬骨头。8年来，风雨无阻，他每年坚持为1至2名孩子送教，从未间断。为了补齐专业短板，他利用课余时间啃读大量特殊教育书籍，掌握康复训练、语言认知、生活自理等针对性教学方法，把温暖的“阳光”送进一个个特殊孩子的心坎里。

2024年9月，他被评为涟源市送教上门工作“先进个人”。这份荣誉背后，是数千个日夜的坚持，是湘中丘陵间一次次往返的脚印。

34年讲台岁月，21年乡村坚守，18年班主任的苦乐酸甜，19年管理岗位的统筹奔走——数字背后，是一个基层教师对立德树人最朴素的诠释。

教育不在宏大的口号里，而在每一个具体的瞬间：在安抚留守孩子眼泪的傍晚，在骑车载学生赶考的清晨，在风雨中踏向特殊儿童家的泥泞路上。这条路，他走了34年，还在走；这条路，还会一直走下去。一生一事，一生情——这就是他的“爱的长征”。