生活处处是课堂。作为一名小学班主任，我习惯把身边所见到的或亲身经历的小事，化作简短的故事讲给孩子们听。不用长篇大论的说教，十来分钟的分享，让孩子们在倾听与讨论中自己悟出道理，慢慢学会做人、守护自己。

朋友的女儿办婚礼，我帮忙分发喜糖。一位奶奶带着孙子折返回来，表示孩子很喜欢一款喜糖，想再要一些。我笑着捧出一堆，说：“喜欢就多拿点。”没想到孩子直接把盘子里所有同包装的糖果尽数挑走，左手搂着，右手还在袋子里翻，最后甚至挤到我身后，把装糖的大袋子翻了个底朝天，直到实在拿不下，才搂着糖果意犹未尽地离开。

第二天，我把这个故事讲给二年级的孩子们听，并配上动作，孩子们哄堂大笑。我让他们讨论小男孩的做法。孩子们七嘴八舌，说糖果吃多了会长蛀牙，说小男孩没有礼貌。他们根本没有意识到这个孩子行为的自私，可见孩子们平时就是这样：我喜欢的东西都应该归我所有。毕竟，在这个物质充盈的时代，家里的好东西都会紧着孩子。

我问孩子们：“如果你当时就在后面，你也喜欢这款糖果。他拿完了，你怎么办？”孩子们有意见了，有的说“太自私了”，有的说“太贪心了”，有的说“吃相太难看”。我顺势引导：“喜欢的东西可以争取，但不能把别人的都占为己有，做人做事要适可而止。”从那以后，班里分零食、借文具时，很少出现过“抢光”的情况。最让我欣慰的是，和家长交流的时候，妈妈说孩子现在会主动给哥哥留蛋糕了。

我们本地曾发生过一桩令人痛心的事件：一名刚从精神病院出院不久的男子，随母亲出门散步，路过童鞋店时，主动和店里几位女士搭话，想帮忙削莴笋。有两个女人只是微微一笑，但另一位女士白了他一眼，说了一句：“你有病啊！”这句话恰好是他最忌讳的，他夺过女人手中的刀，悲剧就此发生。面对五年级的学生，我没有刻意回避这件事，而是把自己已经弄清的事情经过，原原本本讲给孩子们，引导大家讨论。

“遇到这种情况，我们该怎么办？”孩子们有的说“离他远点”，有的说“别骂他”。我慢慢引导，最终大家达成共识：无论面对谁，都不要恶语伤人。伤人的话语代价沉重，多说暖心话、赞美话，既是保护自己，也是尊重别人。后来，班里同学闹矛盾时，很少出现过骂人的情况，大家也慢慢学会了“好好说话”。

还有一回，我在小区看到物业工作人员清理甘蔗渣。水泥地上的碎屑还稍微好清扫一点，掉进草坪里的残渣，只能蹲下来用手捡拾。一旁打扫的师傅满腹牢骚，嘴里念叨着“没教养”，还说了很多难听的话。我把这一幕拍下来，带进教室讲给孩子们听，他们都知道不能乱扔垃圾。我再引导大家换位思考：“如果辛苦捡拾垃圾的人，是我们的亲人，我们还会随手丢弃杂物吗？”孩子们异口同声：“不会！”我再引导学生得出结论：真正的素养，是无论有没有人看见，都自觉遵守公德，不给别人添麻烦。后来，教室的垃圾桶旁很少出现散落的垃圾，连操场的角落都干净了不少。

我把自己亲身经历的故事讲给孩子们听，告诉孩子们：一旦生命遭遇危险，钱财可以舍弃；遇到危险不要硬扛，学会避险远离；待人友善，力所能及帮助他人，危难之时才更容易获得援手；如果受了委屈、遇上难处，哪怕自己有不对的地方，也要告诉父母和老师，就算会被批评，家人师长永远会站在你身边，陪你渡过难关。

这些藏在日常里的小故事，没有深刻的理论，也未必能帮孩子们立下远大理想，但如果他们能从故事里读懂为人处世的分寸，学会保护自己，成为内心温暖、受人欢迎、平安快乐的人，便是最朴素最珍贵的教育收获。

（作者单位：常德市汉寿县西湖小学）