湖南教育新闻网讯（通讯员 刘小玉）为扎实推进湘西土家族苗族自治州校园阅读工程“我的边城”三年读书行动落地见效，充分发挥名师工作室示范、研究、辐射、引领作用，9月23日，湘西州阅读工程王丽娟名师工作室在基地校泸溪县白沙小学开展了以“深耕阅读课堂，共研融合教学”为主题的线下集中研修活动。工作室成员及县内各校教师代表齐聚一堂，通过三节研讨课、一场专题讲座及深度议课，共同探索“阅读+学科”融合教学的课堂实践与策略。泸溪县教科所导师李黎全程参与并作专题引领。

活动中，泸溪县白沙小学校长李成海致欢迎辞并围绕本次研修专题发表讲话。李成海指出，阅读是教育的基石，是学生终身发展的“第一功课”。他强调，在“我的边城”三年读书行动的总体框架下，学校始终将校园阅读工程摆在突出位置，坚持“全学科阅读·深度融合·全域辐射”的推进理念，致力于让阅读从语文课堂走向所有学科、从课内走向课外、从校园走向家庭。他勉励全体工作室成员要以此次研修为契机，大胆打破学科壁垒，在“阅读+学科”融合教学中出真招、见实效，真正让阅读成为学生汲取成长力量的源泉，以书香校园建设助力泸溪教育高质量发展。

本次研修聚焦阅读与学科的深度融合，三位工作室成员教师分别执教幼儿园、小学中段、小学低段三个不同学段的研讨课，呈现了阅读教学从启蒙到深化的梯度实践。

泸溪县白沙小学谭英姿老师执教《山海经》整本书阅读导读课，面向小学四年级学生。课堂以神兽视频激趣导入，从封面、目录入手教会学生获取信息的方法，再通过“提取关键词—借助译文—展开想象”的策略带领学生品读九尾狐片段，最后放手让学生自主研读西山经、完成山海寻兽单。整堂课由扶到放、梯度清晰，既传授了阅读方法，又激发了学生对中华经典的好奇心与探索欲

泸溪县民族幼儿园刘凡老师执教绘本阅读《章鱼先生卖伞》，面向中班幼儿，以生动的图片和角色扮演贯穿始终，引导幼儿观察动物特征、匹配伞的颜色与花纹，并在拓展环节巧妙融入“章鱼喷墨”科学小知识，将阅读启蒙与科学认知自然融合。课堂互动热烈，幼儿在“玩”中亲近阅读、在“读”中认识世界，为幼儿园阅读活动去“小学化”提供了鲜活样本。

明德小学米晓霞老师执教《数学家的阅读》整本书阅读导读课，面向小学三年级学生。课堂以“在阅读中汲取力量”为主线，从余金枝老师的故事激趣，到学习毛主席批注方法，再到研读华罗庚的统筹方法——通过“泡茶的学问”三种方法对比，将抽象数学思维化为直观体验。小组合作批注、展示评议、制订阅读计划等环节层层推进，实现了阅读教学与数学学科的真实跨界融合，充分回应了“全学科阅读”的育人理念。

泸溪县教科所导师李黎老师为全体与会教师作《深耕文本，从阅读到悦读》专题讲座。李黎从文本细读的理论出发，结合具体课例阐述了如何从表层文字走向深层内涵，引领学生从被动“阅读”走向主动“悦读”。讲座强调，教师须先做文本的深耕者，在字里行间读出意蕴、读出情感、读出思想，才能在课堂上当好学生阅读的引路人，真正实现“以读促思、以读启智、以读润心”。

在随后的议课环节中，与会教师围绕三节研讨课展开了热烈讨论。大家一致认为，三节课虽学段不同、学科各异，但都呈现出共同的教学智慧：以学生为主体、以方法为主线、以兴趣为引擎，真正做到了让阅读在课堂上真实发生。同时，教师们就三类现实问题进行了深入探讨，在思维碰撞中凝聚共识、明晰方向：如何平衡阅读兴趣激发与阅读策略指导，如何在有限课时内推进整本书阅读，跨学科阅读的边界与尺度。

本次活动是王丽娟阅读名师工作室自今年4月授牌成立以来的又一次深度研修。作为湘西州首批18个阅读名师工作室之一，工作室以泸溪县白沙小学为基地校，成员覆盖幼儿园、小学、初中，横跨语文、数学等多学科，兼顾城乡学校教师力量，着力打通幼小衔接、小升初阅读断层，补齐乡村学校阅读教育短板。工作室首席名师王丽娟表示，下一步将持续夯实教研工作，有序开展线上线下研修及农村薄弱学校送教送培活动，将工作室的阅读理念与课程资源向全县乃至全州薄弱校辐射，为湘西州“我的边城”三年读书行动贡献名师力量，以书香赋能城乡教育优质均衡发展。

沅水书韵，阅见远方。此次研修让每一位参与者深刻认识到：阅读不是某一门学科的专利，而是所有学科学习的基石。从幼儿园绘本涂鸦到小学整本书阅读，从文学经典的涵泳到数学思维的渗透，“阅读+学科”融合教学正在泸溪大地上生根发芽，引领越来越多的孩子在书香中汲取力量、快乐成长。