尊敬的各位老师：

大家新学期好！

今天，站在这里，看着台下熟悉的面孔和新鲜的面孔，我心中涌动着两个词：一个是“感恩”，感恩我们在百年实小相遇，共同守护着“让每一个生命绽放光彩”的信仰；另一个是“期待”，期待我们以“敢赴山海”的勇气，去书写实小下一个百年的新篇章。

长沙市实验小学自1905年成立以来，便与祖国的命运紧密相连，在不同历史阶段，始终坚守着“实验求新”的办学精神，不断突破创新，书写着时代篇章。百廿风雨，实小之所以能在时代的浪潮中始终挺立，靠的正是一代代实小人“心忧天下，敢为人先”的湖湘精神。今天，这份精神传到了我们手中。何为“敢赴山海”？敢，是敢想敢做的胆识；赴，是奔赴热爱的行动；山海，是我们和孩子们要共同抵达的远方。

2023年教师节前夕，习近平总书记致信全国优秀教师代表，首次提出并深刻阐释了“中国特有的教育家精神”——“心有大我、至诚报国的理想信念，言为士则、行为世范的道德情操，启智润心、因材施教的育人智慧，勤学笃行、求是创新的躬耕态度，乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心，胸怀天下、以文化人的弘道追求”。2024年，习近平总书记在全国教育大会上进一步强调：“要实施教育家精神铸魂强师行动，加强师德师风建设，提高教师培养培训质量，培养造就新时代高水平教师队伍。”教育家精神不是遥不可及的星辰，它就藏在“一边教书，一边幸福”的日常里。今天，我想结合习近平总书记对教育家精神的六个方面要求，给大家提出六个具体的目标。

一、心有大我、至诚报国——做有理想信念的实小先锋

习近平总书记指出，“正确理想信念是教书育人、播种未来的指路明灯”。教育家精神的第一条，就是“心有大我、至诚报国的理想信念”。

作为实小教师，我们的理想信念是什么？就是牢记“为党育人、为国育才”的初心使命，树立“躬耕教坛、强国有我”的志向和抱负。每一堂课、每一次谈心、每一份作业批改，都是在为强国建设、民族复兴培土育苗。

具体要求： 每一位老师都要把“培养根植中华、行至世界的现代少年”的育人目标，内化为自己的教育信仰。在课堂教学中融入家国情怀，在班级管理中传递文化自信，让每一个孩子都成为心中有祖国、眼中有世界的现代少年。

二、言为士则、行为世范——做有道德情操的实小先锋

“言为士则、行为世范的道德情操”，是对教师职业操守的精准凝练。学生是教师的镜子——你怎样对待世界，他们就怎样学习对待世界。

实小有一句话叫“做有温度的教育”。有温度的教育，首先来自有温度的教师。你弯腰捡起地上的纸屑，孩子就学会了爱护环境；你耐心倾听每一个孩子的发言，孩子就学会了尊重他人；你在困难面前不退缩，孩子就学会了坚韧。

具体要求： 每一位老师都要成为孩子精神成长的“活教材”。守好师德底线，更要追求师德高线——以自己的人格魅力，成为孩子心中“想要成为的那个人”。

三、启智润心、因材施教——做有育人智慧的实小先锋

“启智润心、因材施教的育人智慧”，是教育家精神的核心能力要求。启智，是开启智慧之门；润心，是滋养心灵之根。

我们的“荷课程”体系，正是对这一要求的生动回应——和育课程培根、国家课程强干、荷趣课程繁枝，让每一个孩子都能按自己的节奏绽放。但课程再好，最终要靠每一位老师去落地。每一个孩子都是一颗独特的种子——有的开得早，有的开得晚，但每一朵都会绽放。你要做的，不是用一个标准去衡量所有孩子，而是为每一颗种子找到适合的土壤、阳光和水分。

具体要求： 每一位老师都要读懂每一个孩子。不做“目中无人”的教育，不做“一刀切”的教学。用好“和育导师制”，让每一个孩子都感受到“我被看见、我被理解、我被期待”。

四、勤学笃行、求是创新——做有躬耕态度的实小先锋

“勤学笃行、求是创新的躬耕态度”，强调教师要成为终身学习的践行者。时代在变，孩子在变，教育的方式也必须变。

我们的“青荷学院”为每一位老师提供了成长的平台，但成长终究是自己的事。面对新课标、新教材、新评价的改革浪潮，我们不能做“等、靠、要”的观望者，而要做“闯、创、干”的先行者。我们的“荷课程”体系、“三联五维”大阅读模型，学习方式的变革，课程综合化改革，学生综合评价改革——这些都不是等出来的，是实小人一步一步“闯”出来的。

具体要求： 每一位老师都要保持“空杯心态”。每学期精读一本教育经典，每学年打磨一节精品课例，每三年形成一项教学成果。“青荷学院”的培训不是任务，是机会——抓住它，你就在成长。

五、乐教爱生、甘于奉献——做有仁爱之心的实小先锋

“乐教爱生、甘于奉献的仁爱之心”，是对教师职业底色的精准凝练。习近平总书记说：“教育是一门仁而爱人的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。”

爱，不是挂在嘴边的口号，而是蹲下身来倾听孩子说话的那一刻，是深夜还在为第二天的课反复打磨的那一刻，是看到孩子进步时发自内心的笑容。那位在全员体育艺术节上因为“最佳队友”被全班鼓掌的女孩，那位在“小荷杯”篮球赛关键时刻挺身而出的替补接球手——他们感受到的，不是分数，而是“我被爱着”“我被看见”。

具体要求： 每一位老师都要成为孩子“可以依靠的人”（和育导师）。每周至少和你的学生单独聊一次天——不谈成绩，只关心“你最近有什么开心的事”“有没有需要我帮忙的”。当你愿意倾听，孩子就会把心交给你。

六、胸怀天下、以文化人——做有弘道追求的实小先锋

“胸怀天下、以文化人的弘道追求”，是教育家精神的最高境界。它要求我们关注世界、关注社会，勇担传承知识、塑造灵魂、追求真理的时代责任。

我们的办学目标是“与国际接轨，与未来相遇；做有温度的教育，办有故事的学校”。培养“根植中华、行至世界的现代少年”——根植中华是根基，行至世界是方向。我们的孩子不仅要懂中国，还要懂世界；不仅要传承文化，还要对话文明。

具体要求： 每一位老师都要有“跳出教育看教育”的视野。了解国家大事，关注教育前沿，读懂时代趋势。只有这样，你才能带着孩子走向更广阔的世界。

老师们，敢赴山海，核心是“赴”——奔赴热爱，扎根每一间教室。山海不在天边，就在你批改的每一本作业里，在你和每一个孩子击掌的瞬间里，在每一个平凡却闪亮的日子里。教育家精神也不在远方，它就在我们每一天的选择里——选择相信每一个孩子，选择坚守教育的初心，选择在平凡的岗位上做出不平凡的坚守。让我们以习近平总书记提出的教育家精神为灯塔，以“知行合一”的实践，以“敢赴山海”的勇气，以“勇当先锋”的担当，去照亮每一个孩子的生命。

最后，我想把这句话送给在座的每一位老师：

敢赴山海者，不畏路远；勇当先锋者，不惧风雨。

愿我们——知行合一，敢赴山海，用行动书写属于我们这一代实小人的时代篇章！谢谢大家！