人们常说，老师是园丁，学生是花朵。在我十年的教书时光里，我也总忍不住想象，我的学生们就是各式各样的花儿。作为一名中职班主任，我最盼望的，是他们最终都能活成向日葵的模样—无论经历过什么，总能挺直脊梁，向阳生长。

小姿是我带的2021届学生，初见时，她就给我留下了深刻的印象—她总是一个人低着头走进教室，坐在最后排的角落，从不与人交流。经过了解，我知道她在父母离异后便一个人生活，那双本该明亮的眼睛，因为家庭原因像蒙上了一层薄薄的雾，隔开了所有声响和温度。看着她时常郁郁寡欢的样子，我的心也变得沉重起来。

一次课间，我默默走到她身边，轻声说：“陪老师去操场走走吧？”她低着头，默默跟上。空旷的跑道上，只有我们缓慢的脚步声。走到僻静的树荫下，看着我关心的样子，她瘦弱的肩膀突然颤抖，眼里蓄满的泪水再也没能忍住，一下子涌了出来：“老师，生活好难，我好痛苦……”

那句话像一根冰冷的针，直直扎进我心里。

没有半分犹豫，我伸出双手将她抱入怀中，用手轻拍她的背：“不怕，不怕。你还有我，还有同学，我们都爱你。”

那一刻，我仿佛成了她漂泊世界里的“临时妈妈”。

从此，我的手机屏幕，常在深夜为她亮起。微信对话框里是她无助的字句和我一字一句的安抚：“别怕，老师在。”她的生日没有家人的问候，我便提前订好蛋糕，召集全班同学一起为她庆祝。当大家唱起《夜空中最亮的星》时，我看到烛光映亮了她含泪的双眼……歌声像暖流，融化了她眼中的坚冰。

一次批改作文，读到她笔下那个“破碎”“冰冷”的家时，我的心揪紧了。我把她叫到办公室，对她说：“小姿，你看，破碎之后才有机会重塑。我们把‘破碎的家’改成‘正在重新开始’，把‘冰冷的墙’写成‘等待温暖的空间’，好不好？”

笔尖移动之间，那些绝望的字句，在我的引导下，一点点被改写成了希望。

时光在细碎的陪伴中流淌。渐渐地，那个角落里蜷着的身影开始微微挺直，课堂上偶尔能捕捉到她专注的眼神。她也开始尝试和同桌低声交流，带着浅浅的微笑。希望，如同石缝中的嫩芽，在爱与陪伴的浇灌下，艰难却顽强地探出了头。

去年教师节，我收到一个从远方寄来的包裹。打开层层包装，里面是一束开得正好的向日葵。金黄色的花瓣，每一片都在努力拥抱阳光。花里还夹着一张小卡片，上面是小姿工整而有力的字迹：“徐老师，谢谢您，您的爱与陪伴是我生命里最温暖的光。”

我把这束向日葵小心地插在教室窗台的花瓶里。清晨的阳光照进来，花瓣微微舒展，仿佛在无声地宣告着一个生命被爱唤醒的奇迹。指尖轻触花瓣，我的眼眶湿润了。原来，教育不只是付出，更是生命的相互照亮。当我倾注爱为她点亮心灵的微灯时，她用一束倔强盛放的向日葵，照亮了我作为职教人的心路，让我坚信：师者以爱为灯，引路于幽谷，终将见证每一个孩子奔向属于自己的广阔天地。

（作者系平江县职业技术学校教师）