湖南教育新闻网讯（通讯员 蔡晴雨）3月27日，长沙市天心区实验小学举办的生活技能比赛现场呈现出一片繁忙却有序的景象。选手们在赛场上同场竞技，比拼生活技能。由家长、教师和社区志愿者共同组成的评委团，从操作规范、协作能力、劳动态度等多个维度开展评价。

在洗书包区域，小选手们认真搓洗、反复漂洗，力求让书包洁净清爽；在刷鞋点位，孩子们神情专注，他们手中的毛刷舞动，将鞋面和鞋缝清理得干干净净。这场贴近日常生活的比拼，是学校九年来持续开展的生活节协同育人日常化的一个缩影。它有效突破了劳动教育重形式、轻实效的局限，不仅助力学生掌握基本生活技能，更让他们收获了独立与自信。

如何以真实问题为导向，将协同育人融入教育日常？为深化“教联体”导向下家庭教育指导机制的构建与路径优化研究，并推进长沙市12所学校的家校社协同育人成果结项验收工作，长沙市教育科学研究院家庭教育研究与指导中心随后在天心区实验小学组织了“协同育人，浸润教育日常”主题教研沙龙。

研讨期间，多位教育工作者围绕协同育人机制构建展开了深入探讨。针对家校共育理想与现实之间常常存在的“知行鸿沟”，芙蓉区家庭教育教研员李承英介绍了家庭教育指导“轻提示”的家校合作模式；市教科院家庭教育兼职教研员杨密通过长沙县大同星沙小学的一个真实沟通案例，阐释了如何从“问题解决”转变为“成长对话”；望城区雅礼汀江中学校长马明展示了以场景化劳动教育为切入点，打造有温度育人生态的实践路径，让学生变得“主动劳动、乐于劳动”，学校主动沟通增强了家校互信；天心区实验小学书记胡映则示范了如何从“说教”转变为“共情”，打造受家长欢迎的家庭教育指导课……

笃行研思，花开有声。在结项验收之际，如何清晰展现学校的项目成果？教改专班成员、长沙市开福区清水塘鹅秀小学书记兼校长李丹，以该校“关怀理论指导下的志愿服务项目化学习实践研究”项目为例，对结项验收的要点进行了说明。

随后，长沙市教育局学生处刘智对此次活动进行了点评。他高度肯定了各实验校在推进“教联体”导向下家庭教育指导机制构建与路径优化研究中所付出的实践与努力，并对各校取得的成果表示祝贺。

长沙市教科院家庭教育研究与指导中心主任李艳展示了长沙学校如何将协同育人融入教育日常，并介绍了2025年取得的研究进展，对2026年家庭教育教研工作作出提醒。她强调，要以项目为契机，切实推动协同育人工作向纵深发展，真正做到“以真实问题为起点，真实地解决问题”。

近年来，为推进长沙学校家庭社会协同育人实验区建设，长沙各学校积极协同共治，优化育人生态。学校将协同育人理念融入日常教育教学全过程，把“健康第一”深度纳入办学思想体系，着力培育体魄强健、心灵丰盈的时代新人，为学生全面发展构建起更加温暖、坚实、可持续的成长环境。