湖南教育新闻网讯（通讯员 杨兰）“快看，我们组做的诗集！封面是我画的，诗是他抄的！”4月16日上午，永安小学四（3）班的教室里暖意融融、热闹非凡，学生们以小组为单位，手捧合作完成的手绘诗集，互相展示、传阅、交流，脸上满是自豪与喜悦。这些装帧精致的小册子，正是他们刚刚完成的语文特色作业——一本本配有个性封面、精美插图和清晰目录的自制诗集，而这一切，都源于语文老师宋可对传统作业的创新改造，将枯燥的诗歌摘抄，变成了一场充满乐趣的小组“编书”实践。

4月初，宋可打破传统作业模式，为学生布置了一项特别的语文任务：以学习小组为单位，合作完成一本诗集。要求每人挑选1至2首自己喜爱的诗歌，组内合理分工、各司其职，有人负责工整抄写诗歌，有人负责绘制配套插图，有人负责设计封面与编排目录，最终将所有内容装订成册，完成属于小组的“专属诗集”。新奇的作业形式瞬间点燃了孩子们的热情，大家纷纷期待着这场特别的“编书”之旅。

4月16日作业提交当天，宋可被孩子们的用心所打动。8个小组，8本诗集，每一本都独具匠心、毫不敷衍。有的用蜡笔精心勾勒出星星、花朵等元素，色彩鲜艳；有的用棉签蘸取颜料点染出麦田、星空，意境悠远；还有的用丝带穿孔装订，搭配手写题字，精致又有质感。孩子们的投入远超预期，从诗歌的筛选、排序，到插图的构思、封面的设计，每一个环节都反复琢磨、认真对待。孩子们在合作编书的过程中，不仅加深了对诗歌的理解和喜爱，更在分工协作中提升了沟通能力与动手能力，原本觉得“枯燥”的诗歌，在共同创作中变得生动鲜活起来。

宋可感慨道：“当孩子知道自己的作品会被展示、被珍藏，他们对待作业的态度就完全不一样了，而小组合作，也让他们学会了倾听和商量。”

目前，这8本充满童趣与创意的自制诗集，已陈列在班级图书角，供孩子们互相借阅、欣赏。下一步，该班级将在此基础上持续发力，计划引导学生尝试原创诗歌，让孩子们从“抄诗、编诗”走向“写诗”，真正合作写出一本属于自己的原创诗集，让诗歌浸润成长，让创意点亮课堂。