湖南教育新闻网讯（通讯员 尹智慧）人间四月书香浓，教研赋能正当时。为深入贯彻落实新课标精神，扎实推进区域小学语文整本书阅读教学改革，4月23日，由资阳区教育科学研究培训中心主办，资阳区马良学校及小学语文第三、四、五工作室联合承办的2026年小学语文整本书阅读教学专题研训暨小学语文工作室第一次线下集中研修，在马良学校顺利举办。全区399名小学语文教师全员参训，共赴一场书香与智慧深度交融的教研盛宴。

高位领航，明向定策

研训开幕式上，马良学校书记钟蓉致欢迎辞。她热情洋溢地表示：“非常荣幸能在世界读书日这一天，迎来全区399位语文同仁。马良学校一直深耕阅读文化，今天更是以此为纽带，向各位展示我们的教研热情。希望我们能以此为起点，共同把资阳的阅读教育推向一个新高度！” 致辞深情寄语，为本次研训奠定了携手共进、深耕阅读的基调。

随后，研训进入核心的专家讲座环节。益阳市教育科学研究院刘胜兰主任以“整本书阅读教学实施建议”为主题，紧扣2022版新课标核心要义，深刻阐释整本书阅读的时代价值与育人使命。她鲜明指出，整本书阅读绝非碎片化浏览、碎片化理解，而是素养导向下系统化、课程化、全程化的深度学习，是落实语文核心素养、厚植文化自信、塑造学生健全人格的核心抓手。

讲座立足一线教学现实，围绕“为什么读、读什么、怎样教、如何评”四大核心问题层层拆解。结合课标发展脉络、教材编排体系、海量教学实例，清晰划分低、中、高学段阅读梯度目标，系统解读导读课、推进课、成果展示课三大课型的核心功能。

同时，刘主任以《爱的教育》、《一起长大的玩具》等书目为例，从目标设定、主题任务、活动设计、过程评价多方面示范实操路径，理论厚重、案例鲜活、指导性极强，有效破解教师普遍存在的“不会规划、不会推进、不会评价”的教学困惑，为资阳区整本书阅读规范实施、常态落地指明清晰方向。

课例示范，实操赋能

品课例直观引路，课堂实践可学可鉴。本次研训以《中国古代寓言》为统一载体，集中呈现导读、推进、成果展示三节层层递进、逻辑严密、互为支撑的示范课堂，形成完整闭环，示范价值突出、借鉴意义深远。

刘凤翔老师执教《巧读中国古代寓言》导读课。课堂以趣味任务为驱动，通过封面探秘、目录破译、片段赏读、方法指导等环节，充分激发阅读兴趣，帮助学生掌握看封面、读目录、抓关键、定计划等基础阅读方法。导读课的核心意义，在于激趣、授法、立规划，消除阅读畏惧，唤醒阅读自觉，为长效整本书阅读筑牢第一根基。

曹冰洁老师执教《妙用中国古代寓言》推进课。课堂跳出单一讲故事、说道理的浅层教学，立足学以致用，创设真实生活情境，搭建表达支架与思维支架。引导学生结合寓言内涵辨析事理、对照生活、反思言行、学会劝说，让古老寓言走进生活、浸润品行。

推进课的关键价值，在于深读文本、读懂人性、悟透道理、学会运用，推动学生从浅表阅读走向深度思考，实现阅读与生活、阅读与育人的双向融合。

李双老师执教《乐享中国古代寓言》成果展示课。课堂融合故事讲述、思维导图、创意手绘、课本剧演绎、阅读感悟分享等多元形式，集中呈现学生阶段性阅读收获。以展示促梳理，以分享促内化，以表达促提升，让阅读成果看得见、摸得着、晒得出。

成果展示课的核心作用，在于沉淀收获、强化体验、涵养兴趣、持久阅读，让学生在输出中巩固阅读所得，在展示中获得成长自信。

三堂课型各有侧重、循序渐进、无缝衔接：导读铺路、推进深耕、展示升华，完整示范了整本书阅读“读前—读中—读后”一体化实施路径，为全区语文教师提供了一套拿来即用、规范标准、科学高效的课堂教学范本。三节示范课，从“巧读激趣”到“妙用促思”再到“乐享升华”，环环相扣、梯次递进，完整呈现了整本书阅读的教学闭环，让现场教师们目不暇接、受益匪浅。

沙龙研讨，聚智增效

示范课后，小学语文第三工作室的主持人李轶和其核心成员龚娟、张波和曹冰洁老师带来磨课沙龙，将研训氛围推向高潮。团队成员围绕整本书阅读的课堂设计、活动组织、素养落地等核心议题，坦诚交流、互学互鉴。大家一致认为，整本书阅读教学需立足全程设计，突出任务驱动、注重活动支撑、强化评价导向，让阅读真正扎根课堂、浸润学生心灵。研讨在热烈的思维碰撞中，凝聚了教研共识，为区域语文教研高质量发展注入了内生动力。

以考促学，笃行致远

研训尾声，为检验学习成效、内化理论知识，全区399名参训教师统一参与新课标专项测试。以考促研、以考促学，倒逼教师深研课标、吃透教材，进一步夯实专业理论根基，推动教研成果真正内化于心、外化于行。

书香致远，研路笃行。此次资阳区小学语文整本书阅读教学专题研训，恰逢世界读书日，意义非凡。它既是一次阅读理念的全面更新，更是一次课堂教学的精准赋能。全体资阳语文收纳专家智慧、吸纳优质课例、凝聚教研共识，持续深耕阅读教学沃土，让书香浸润校园，让阅读点亮童年，以高质量语文教研，助推资阳区基础教育高质量发展。