第二期“双高建设计划”（以下简称“新双高”）锚定职业教育服务人的全面成长、服务经济社会发展目标，打造技能型高校“国家队”。作为连续两期“高水平学校”建设单位，如何在“新双高”建设中落实立德树人根本任务，深化产教融合，谋求更高质量发展，我以为应该在以下四个方面重点突破。

一、加强人才培养的供需适配

“十五五”规划建议提出优化高校布局、分类推进改革，建设特色鲜明高职院校，为职业教育人才培养供需适配提供了基本遵循。一是将服务国家重大战略与区域产业升级作为人才培养逻辑起点。学校要更加紧密对接健康中国、积极应对人口老龄化等国家战略需求，办好康养等民生领域专业，主动匹配“4×4”现代化产业体系，服务数字、大健康、人工智能等产业，抓好紧缺人才培养。二是认真落实湖南省学科专业设置调整优化机制改革方案。根据行业产业发展数据资源、思维导图和知识技能图谱，严格将专业设置控制在8个专业大类以内，进一步聚焦办学特色、行业特色、校本特色。三是在产业快速转型升级和技术加速迭代更新的背景下，更加注重培养复合型创新型人才，提升学生的职业综合素养和创新创业能力。

二、探索人才培养的模式创新

坚持以产定教、以产引教、以产促教、以产改教，解决产教深度融合中提到的问题。一是做实做细“两翼”。持续深化一老一小、殡葬、新一代信息技术等行业产教共同体、市域产教联合体建设，采取“龙头企业+一流大学+高水平职业学校”的“三理事长”制，联合科研机构、企业等实现优势互补、资源共享、联合育人、协同创新、融合发展。二是积极探索集群人才培养。力争牵头实施养老领域高技能人才集群培养计划，采用“头部企业+高水平职业学校+行业组织”三组长制，整体设计、系统推进、集群实施职业教育专业、课程、教材、教师、实习实训教学关键要素联动改革。三是积极推进生产性实训。依据企业真实岗位引入真实生产任务，融入行业新技术、新工艺、新规范，培养现场工程师、现场治疗师、现场服务师。

三、深化人工智能的赋能提升

2025年世界数字教育大会强调要拥抱人工智能，全面赋能教育教学变革。一是人工智能的快速发展深刻影响人才培养目标的设定，重塑教育内容。在落实国家专业教学标准及制订人才培养方案的过程中，要将人工智能赋能产业的新要求全面融入教学。二是提升师生数智素养。学校启动“教师数智素养提升计划”，分四期对全校教师进行培训，实现全覆盖，每期80个培训课时，覆盖资源制作、教学设计、场景开发、产业数据分析、教学评价等内容，提升教师在人工智能教育应用中的实操能力，现已完成436名教师测评认证。加强人工智能教材读本等资源开发，开展大模型应用、生成式创作、多模态设计及伦理治理等项目化学习，确保学生会用、善用、不滥用人工智能。在教学督导评价中强化 AI 赋能成效考核。三是人工智能辅助管理决策。学校投入1.5亿元建成智慧校园数字底座，下一步要实现一图总览校园状态、一屏统管核心数据，用人工智能服务支撑安防、资产、能耗、教务等精确管理。

四、提升应用研究成果转化

产学研用既是“服务好、支撑好”的重要内容，也是第一期“双高校”建设普遍存在的短板。这就要求学校聚焦应用研究和成果转化，增强对产业发展的支撑力。一是发挥好平台支撑作用。学校建设有湖南省智能康复机器人与辅具器械工程技术研究中心、教育部协同创新研发中心等平台，第一期“双高计划”实现高质量平台从无到有，“新双高”要借助平台努力实现应用成果转化从有到优。二是持续健全成果转化机制。搭建应用研发技术研发与产业应用桥梁，强化有组织科研，全面提升科技成果转化效能。三是深化校企协同研发。将企业真实项目、技术需求直接引入平台研发，探索“企业出题”“教师揭榜挂帅”“专利转让+技术入股”等多元深度合作模式。

原文刊发于《湖南教育·职业教育》2026年1月D刊

作者：长沙民政职业技术学院党委书记 李斌