大家好！我是衡阳县江山学校初中部八年级2501班的欧阳伊。今年秋天，我领到了人生第一张小记者证——湖南教育报刊集团衡阳县江山学校小记者站的记者证。卡片不大，我把它夹在笔袋最里层，每次拉开拉链都能摸到那个凸起的边。

我的性格算不上外向。课间的时候，我更愿意坐在座位上看书，名著也好，科普也好，都能让我安静下来；我喜欢跳绳，喜欢写点随笔，也会在笔记本上抄下让自己心头一震的句子。说实话，“小记者”这三个字，我以前觉得离我很远。那是学长学姐们的事——他们敢在操场边把话筒递到校长面前，敢在几百人的会场里站起来提问。而我，是一开口就脸红的那种人。报名那天，我在“是否愿意利用课余时间参加采访活动”那一栏停了好久。最后写下的理由是：我想试一试，看看自己能不能不只是站在台下鼓掌。

入选后紧接着的一次线下培训，指导老师把采访拆成了六个环节：先了解活动背景，再想清楚文案结构，然后设计要问的话题、注意采访礼仪、现场随时应变，最后把画面拍下来。我以为听懂了，就是会了。真正上场才知道差得远。那次学校体育大课间，跳绳、乒乓球、羽毛球把整个操场“点”着了。我跟着学长学姐跑过去，本子翻开，笔握出了汗——人家已经笑着把第一个问题递到同学面前，我张了张嘴，声音卡在喉咙里。那天回到教室，我的本子上只有几行潦草的记录，一个字也写不成稿。又难受，又不服气。指导老师的一句话把我拽了起来：“小记者要敢想、敢写、敢拍，老师和家长不能替你包办。”我把这句抄在采访本第一页。第二次跟队是校园跳绳比赛，我给自己定了个很小的目标：只问一个问题。结果那天我问了三个，还抢着采访了我们班主任。

也是在那段时间，我们在读书分享会上共读《了不起的新闻》，读到“新闻记者是当下历史的记录者”那一句时，我第一次觉得记者这两个字不是风光，而是“有人在场”。校园里那么多正在发生的事——雪还没停就天没亮铲冰的老师、楼道口一遍遍提醒我们“慢点走”的班主任、排练厅里练到很晚才肯下台的学姐——如果没有人记下来，它们就像没发生过。我身边还有更具体的坐标。我们初中部的创作小队，凭“新愿景”“闪光老师”系列拿过省级一等奖；培训会上有学长晒出三十六张证书，从初入站的懵懂青涩，到能独立完成采写编播。我在台下记得飞快，心里悄悄把那份清单当成了自己的进度条。

以后，我想这样走。一，先把“敢问”练扎实。每周至少问出一个自己设计的问题；绕口令和成语接龙继续练——老师说这是在给采访“练嗓子”，给写作“攒家底”。二，交出一篇不用人扶的稿子。选题我心里已经有了两个：写我们班的课桌舞，或者写下雪那天站在楼道口的老师。三，学会拍。设备拿稳别抖、尽量顺光、人物居中背景干净、采访贴近声源、全景近景细节都要留——这五条我贴在采访本背面，出门前会再看一遍。四，啃下评论这块硬骨头。“四个一”实践作业里我最怕的就是“写一篇评论文章”，可初中生了，不该只会喊“真好”“真棒”，总得说清楚“为什么好”“哪里还能更好”。五，把采访和功课一起排进日程表。记者证不是特权，是一份信任；我不能因为跑采访落下作业，也不能因为作业忙就丢掉手上的选题。

我很清楚，现在的我只是拿到了“记者证”，离“记者”还差得远。但我会记着那句话：用观察代替旁观，用思考点亮青春。我是欧阳伊，衡阳县江山学校的小记者。等我的第一篇稿子刊发出来，我一定会回头看看今天的自己——然后继续去追下一桩新鲜事。

（作者 衡阳县江山学校小记者 欧阳伊 指导教师 李芷菲）