湖南教育新闻网讯（通讯员 谭长清）10月22日至24日，湖南省新时代基础教育黄葵华小学名校长工作室第二次线下集中研修活动，在洞口县山门镇中心小学举行，主题为“AI赋能城乡教育发展，课题引领助力提质增效”。衡东县新塘镇中心学校常务副校长刘彩笼带领学校骨干教师一行，奔赴千里之外的洞口县山门镇中心小学，与省市县三级名校长、名师工作室成员齐聚一堂，共研乡村教育提质增效之道。

观摩示范课，AI走进乡村课堂

10月23日上午，四堂融入AI教学工具的示范课依次亮相：语文《王戎不取道旁李》、数学《圆的周长》《根据视图还原几何体》、英语《Unit 6 Lei Feng was a model soldier》，聚焦AI赋能教学、助力课堂提质增效，为乡村课堂提供了真实样本；课例研讨沙龙上，新塘镇中心学校的教师们与来自各地的工作室成员深度评课复盘，填写课堂观察量表，围绕“AI赋能农村小学课堂教学”核心主题各抒己见。

下午的课题研究专题研讨会上，工作室主持人黄葵华作《数智教育背景下农村学校发展的实践与思考》主题分享；刘琛作《人工智能赋能农村小学课堂教学现状调研数据分析》专题报告，系统分析城乡数字化教学的差异与瓶颈，部署下一阶段课题研究工作。

本次活动由洞口县教学研究室和湖南省黄葵华小学名校长工作室主办，汇聚了邵阳市张平名校长工作室、邵阳市曾辉文数学名师工作室、洞口县陈小花小学数学名师工作室等多支团队。

办学问诊聚焦点，三大痛点共商策

办学特色分享与现场交流问诊环节，将本次研修推向高潮。承办校山门镇中心小学校长陈洪首先介绍了学校的办学亮点，并坦诚抛出当前乡村小学办学中面临的三大痛点，请工作室成员现场“把脉开方”。

痛点一：留守儿童占比偏高，家校协同育人难以落地。陈洪坦言，乡村学校大部分学生由年迈的祖辈监护，家庭教育严重缺位，学生成长问题全部积压在学校，家校沟通不畅、育人责任不对等，是乡村教育的常态化难题。

痛点二：学生学情分化严重，分层教学落实压力大。乡村生源基础参差不齐，传统“一刀切”教学难以兼顾优等生拔高与学困生补差，教师仅凭个人精力，很难做好精细化分层教学，培优补差常常力不从心。

痛点三：AI赋能教学落地难，智慧教育应用不清晰。许多乡村教师想借力AI减负提质，却不知从何入手，担心操作复杂、脱离教学实际，容易出现“设备闲置、技术空转”，无法真正用AI缩小城乡教育差距。

问题一出，现场研讨气氛顿时热烈起来。工作室成员结合各自办学实践，纷纷支招、共商对策。作为工作室核心成员，刘彩笼结合新塘镇中心学校的探索，系统分享了破解思路：针对留守儿童问题，坚持“补短板、建机制、聚合力”——建立留守儿童专属档案、固定周末晚间通过视频私信对接外出家长、设立班级谈心角、联动乡镇村委和乡贤志愿者开展关爱帮扶，让孩子有人管、有人爱、有人引；针对学情分化，推行“分层任务式教学”，每节课设置基础、提升、挑战三类任务，配套分层作业、弹性作业和“生生互助、结对帮扶”学习小组，让分层教学真正落地课堂；针对AI落地难，提出“立足实际、小步快跑、实用为先”——从学情诊断、课件制作、习题生成等最刚需的环节切入，开展校本简易化AI培训以点带面，并结合乡村特色活用AI资源补齐艺术、科学等学科短板，让AI技术真正扎根乡村课堂。

研讨会上，一条条带着泥土味的“药方”，既有理论高度，又有实操路径，现场问诊互助、思维碰撞，充分彰显了工作室“抱团成长、共研共进”的联动价值。

走进第二芙蓉学校，取经智慧校园

当天下午，研修团队还前往工作室成员、曾辉文校长领衔的洞口县第二芙蓉学校实地参访。大家一路走、一路看、一路学：参观校园文化建设，感受“芙蓉花”文化润物无声的育人氛围；观摩智慧校园建设成果，了解智能备课、精准学情分析等数字化手段在教学管理中的常态化应用；聆听特色办学成果介绍，学习名校数字化办学与学校管理经验。从乡村小学到芙蓉学校，一“农”一“智”的对比参访，让学员们对“AI赋能城乡教育均衡发展”有了更直观、更深切的体会。

学以致用，把“真经”带回新塘

“这趟千里取经，取回的不仅是方法，更是办好乡村教育的信心和底气！”、“三天的研修，既有高屋建瓴的理论引领，又有脚踏实地的实操路径，非常接地气，收获满满！”“作为省级的黄葵华小学名校长工作室，充分发挥省、市、县三级工作室联动的辐射功能，坚持将活动下沉基层学校，通过送教送培、办学问诊、名校参访等形式，把先进办学理念和优质教育资源送到乡村一线，破解了基层学校办学困惑，拓宽了校长办学治校视野，为乡村学校搭建起了学习交流、协同发展的平台。”……

参训教师纷纷表示，将把此次“取经”成果转化为课堂实践，把AI赋能、分层教学、家校协同的好经验、好做法带回新塘，融入日常教育教学，以研促教、以学促用，提升学校管理者和教师的科研、科教能力，努力让每一个乡村孩子，都能在家门口享有公平而有质量的教育。