湖南教育新闻网讯（通讯员 姚剑 邓想）为进一步深化融合教育内涵建设，破解普特融合课堂实施难点，推动项目式学习在普通班、特教班双向落地，让每一位孩子都能适性成长，10月16日，益阳市石码头小学特邀宁乡市教育专家熊瑛教授团队入校指导，开展普特融合项目式学习专题研讨会。学校行政团队、融合教育教研组骨干教师、资源教师全程参与研讨。

石码头小学作为常态化开展融合教育的学校，既设有独立特教班，各普通班级也有随班就读特殊需要学生。如何打破教学壁垒、实现普特学生真正共生共长，如何设计可落地、可操作、有温度的融合课堂项目，是学校近期教研重点。本次研讨会聚焦真实教学痛点，围绕融合项目如何选题、分层任务如何设计、普特学生如何组队参与、教师如何精准支持推进四大核心问题，开展精准、深入、接地气的专题研讨。

研讨交流中，校长姚剑立足学校融合教育现状明确育人方向。她指出，普特融合教育的核心不在于形式共处，而在于真实参与、平等协作、双向成长。学校将以项目式学习为抓手，打通特教班与普通班的学习边界，通过共同完成实践项目，让普通学生与特殊学生在合作做事中增进交流、彼此接纳、相互成就。同时倒逼教师优化教学设计，探索适配不同学情、不同能力层次学生的差异化育人方法，真正实现因材施教、融爱育人。

熊瑛结合多年融合教育研究经验，为老师们带来精准、实用的专业指导。她强调，普特融合项目式学习不必拘泥于教材选题，要坚持“以生为本”，优先从学生能力特点、成长需求、校园真实场景出发，再对接学科知识点，让项目更贴合孩子、更贴近生活、更利于落地。针对一线教师最困惑的实操问题，她提出，融合项目设计必须细化到每一位特殊学生：明确孩子在项目中能做什么、适合做什么、如何与同伴合作、哪些环节需要教师辅助支持。先厘清学生能力、岗位分工、支持策略，再设置分层任务、推进项目开展，避免融合流于表面、形式化参与。关于普特融合与学科教学的深度融合，专家给出清晰实施路径：学校可双线并行、灵活侧重，以融合育人为主的项目优先保障普特学生共同参与、互助协作、社交成长，再适度融入学科知识；以学科学习为主的项目可立足教材内容、生活素材确定主题，同步适配特殊学生的参与方式，做到学科提质与融合育人两不误。同时鼓励教师在实践中动态观察、灵活调整，形成贴合本校学情的融合教学范式。

学校党总支书记钟国滨指出，本次研讨会精准破解了学校普特融合项目式学习的设计难点与实施盲区，为学校常态化、深度化开展融合教育指明了方向。下一步，学校将以专家指导为契机，立足本校“特教班+随班就读”双融合模式，持续深耕分层设岗、全员参与、双向共融的项目式融合课堂，让融合教育真正落地生根、落地见效，让每一个孩子都能被看见、被尊重、被赋能。