【导读】

“启动实施关键办学能力提升三年行动，切实加强核心课程、优质教材、教师团队建设，运用信息化手段开发教学资源、创新教学方法、改革评价模式，不断提高培养质量和办学水平。”3月1日，省教育厅副厅长王仁祥在2024年湖南省职业教育工作会议上强调。

关键办学能力是一所职业院校的“核心竞争力”。自2022年底《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》中首次提出“关键办学能力”以来，这个关键词一直受到职教系统内外的广泛关注。

2023年，湖南省紧盯教师教学能力、学生技能培养、教学成果培育等关键办学指标，引导职业学校推动教学改革，全省在国家职业教育教学成果奖、教师教学能力国赛、学生技能竞赛国赛、全国数字校园试点校入选数等多项成绩均居全国前列。一起来看——

【新闻深一度】

今年的省政府工作报告提出，要以先进制造业高地三大标志性工程为牵引，推动产品向高端进军、产业基地向高地迈进。在此背景下，此次会议明确，湖南将围绕“4×4”现代化产业体系，组织职业院校编制中长期专业发展规划，完善专业设置论证和动态调整机制。

“重点打造一批‘金专、金课、金师、金地、金教材’，实现关键办学能力的系统提升。”省教育厅职业教育与成人教育处处长崔书芳表示，湖南将支持高水平高职学校联合省内头部企业，系统梳理新职业场景和新职业岗位对技术技能人才的新需求，优先在现代制造业、现代服务业、现代农业等领域打造一批省级核心课程、优质教材、教师团队、实践项目。

“推动政行企校协同，开展“岗课赛证融通+数字化”教学改革。”湖南财经工业职业技术学院院长胡智清介绍，学校正积极探索以业务流、数据流、财税流、知识流为核心的“四流融合”财经类专业数字化人才培养新模式，将大数据采购会计、大数据生产会计、业财税融合大数据应用等11门课程进行系统重组，并重点培养学生在数字化环境下的职业能力。

“双高校”“双优校”是职业院校关键办学能力提升的“龙头”。此次会议强调，各地各校要对标国家教育部关于“双高校”建设水平标志性成果76项监测指标要求，加快推进专业、课程、教材、团队和基地一体化建设与改革，提早布局标志性成果培育。各个市州要整合优化区域教育资源，通过合并、撤销或集团办学等措施，加快推动中等职业教育布局调整，集中力量办好一批优质中职学校。

同时，湖南还将持续优化“三查三赛三评”，发挥好考核评价的“指挥棒”作用。加强中职公共基础课普测题库和平台建设，办好职业院校学生技能竞赛和教师教学能力比赛，深化比赛交流切磋机制，全面提高教育教学质量。

《湖南教育》记者：谭尔豪