编者按：如何做一名好校长？近期，邵阳宝庆名校长论坛开讲。论坛上，校长们结合本校实际情况，立足提升教育教学质量，从教学管理、师资建设、学生发展等方面进行了深入交流，分享了各自在提升教育教学质量过程中的典型经验、创新举措。湖南教育新闻网收集整理了校长们的发言稿，与大家一同学习。

隆回县桃花坪中学党支部书记、校长 陈海翔

尊敬的各位领导、教育同仁： 大家好！ 春晖渐暖，万物竞发。我是隆回县桃花坪中学书记陈海翔，此次交流，与其说是我来分享所谓的经验， 倒不如说是我向各位同仁虚心求教的难得契机。作为一所地处隆回县老城区的公办初中，我们始终秉持“胸怀家国，学以成人”的办学理念，坚持“以学生为中心，健康第一”的核心价值观，不争不卷，为孩子办一所好学校。今天，我将以“理念革新·路径深耕·生态重构”为主线向大家汇报。

一、理念革新：以学生为中心，校准育人坐标教育改革的原点，在于理念的觉醒。

过去四年，我校中考成绩实现“四连升”，但更让我欣慰的是校园育人生态的蜕变。我们始终以两把尺子丈量教育决策：“为学校还是为学 生？方便教还是促进学？”

以体育教育为例，开学之初我就带领全校教师研读政策，带领团队调研学情，面对“学生多、场地少”的现状，在去年我们盘活学校场地资源的做法基础上，开发“金边银角”等校内空间新增了十七张室外乒乓球台。今春，历经持续十余日的春雨纷纷，我们不再以“没有室内场馆”为借口而忽略了下雨天学生的体育活动。面对学校硬件不足与育人需求间的矛盾，如何用改革思维破题？如何利用我校毗邻体育局的独特区位来推动教育实践，探索体育场馆共享的可能性，是我一直在思考的问题。期初我们主动对接体育局，探讨合作的可能性，计划通过错峰使用体育局室内体育馆的方式，最大程度地保障学生在校期间的体育运动时间。具体实施上，我们制定了详细的合作方案，包括使用时间安排、学生管理、安全保障措施等。同时，我们还计划与体育局共同开发适合中 学生的体育课程，确保学生在共享场馆中能够获得高质量的体育教育。这样不仅能够缓解我校体育场馆不足的问题，还能够提升学生的体育综合素质，培养他们的团队合作精神和竞技意识。

在课程设置上，本学期我校所有班级课后服务新增一节课体育课，课表编制将体育课从“第四节后置”调整为“第二节前置”，错峰排课确保学生每天运动2小时；将视力保护纳入健康教育课，教授正确的读写姿势、眼保健操方法（如新版眼保健操），并定期考核；鼓励学生多进行乒乓球、羽毛球等需要远近视觉切换的运动。让课间15分钟成为视力保护的“微运动”黄金期；此外我们计划暑假改造教室护眼灯，确保教室光线均匀、柔和，避免眩光或阴影遮挡。这些看似细微的调整，背后是“教学生三年，想学生一辈子”的初心。

我经常和老师们说：“教育者的使命，是让每个生命都能找到绽放的支点。”为此，我们开发“五维成长档案”，涵盖学业、品格、实践等维度。设立“进步之星”月度表彰，让每个努力的身影都被看见，每个孩子都能找到属于自己的成长坐标。

二、路径深耕：以课堂革命激活成长动能，真正的教育革命，发生在每间教室的方寸之间。

近两年，我带领团队开发了一系列融合现代技术与传统教学的创新课例。在《直线与圆的位置关系》精品课例中，我们创新“几何画板+情境模拟”教学法，让抽象数学概念“活”起来；生物课例《开花与结果》入选省级优秀案例库，成为技术与教学深度融合的见证。但技术只是工具，教育的本质始终是“人” 的成长。为此，我们进一步建立教师数字成长档案，将信息化能力纳入团队考核，让科技真正为育人赋能。

我始终坚信：课堂是教师的修道场，是学生的生命场。 什么样的客是好课？其实就一个标准，即学生是否爱学。本学期我校启动“学习型课堂”攻坚计划：每位教师至少完成2节以学生为主体的探究课，教研组用“课堂行为观察量表”，追踪记录学生参与度与思维活跃度，让学生在探索中学习、 在尝试中学习、在做事中学习、在辩论中学习、在反思中学习，让每一节课都成为思维生长的沃土。

课后服务，作为教学延伸的重要一环，正逐步成为我们追求教育质量与效率的重要阵地，我们积极探索并实践了分层作业辅导的新模式。这一模式的核心在于精准定位学生的学习需求，具体做法是依据2024年的市联考成绩，先从九年级数学、英语、物理三门学科开始尝试分层编班。针对基础、进阶、提高不同层次的学生，我们提供符合其认知水平和成长需求的学习资源，设计差异化作业和辅导计划，从而最大限度地激发他们的学习潜能，帮助他们在学业上取得长足进步。分层作业辅导不仅是对课后服务常规作业辅导模式的一次革新，更是对我一贯坚持的教育理念“我们不仅要对学生的终身幸福负责，也要对学生的升学负责”的践行。这是我们分层编班后的第一次九年级学生会，旨在激发学生斗志， 明确目标，同时增强师生间的信任与合作。在操作过程中，一方面我们深入研究教育理论，借鉴国内外先进的分层教学经验，结合本校实际情况，制定出切实可行的分层辅导方案； 另一方面，我们密切关注学生的反馈和学习成效，不断调整和完善辅导策略，确保每位学生都能在适合自己的学习环境中得到充分的关注和指导。

同时，我们积极构建家校合作机制，加强与家长的沟通和交流，共同关注学生的学习进展和心理状态，为学生的全面发展提供有力保障。通过这一系列举措的实施，我们相信分层作业辅导将成为推动学生升学和终身发展的重要助力。

三、生态重构：以科技与书香引领未来教育的高质量发展，根基在教师，关键在团队。 

面对AI时代的浪潮，我们选择做“主动的弄潮儿”。学校计划实施“数字素养提升工程”：①组建学科AI工具研发小组，开发2个智能教学助手应用场景；②每个教研组要开发3个AI互动微课；③在七、八年级各选一个班试点“AI导师系统”，为学生提供个性化学习路径。

为此，我始终坚持“双线并行”的战略：一方面，我以科技为翼，为学生们打开未来之窗，让他们能够拥抱更加广阔的世界；另一方面，我以书香为基，涵养师生的精神底色，追求内心的富足与成长。2020年开始带领教师共读经典， 每日工作群分享“思维早餐”，累计已达25万字；读书分享会和校长悦读会作为我校推广阅读文化、师生交流、团队成长的重要平台，四年来不断经历着创新与升级：读书分享会从最初的鼓励激励——互动增强——增设专家点评——邀请家长参加——线上直播、视频分享；校长悦读会从领导示范——主题聚焦——专家引领——成果展示。这一系列活动不仅带动全校形成了“手不释卷”的文化自觉，更让阅读成为了 我们学校独特的风景线。

此外，我主持的邵阳市陈海翔名校长工作室，联动30余所学校，共同推动教育的均衡发展。我们通过公众号“书香 迎春”“校长之见”“杏坛春语”等栏目发表校长的所思所悟，工作室成员的校长专业能力迅速得到提升；我们策划了“书香润泽乡村，共读同行传薪火”学雷锋志愿服务活动，让阅读成为连接城乡教育的纽带，让书香飘满每一个角落。我深信，科技与书香的结合，将为我们学校的未来注入无限的动力与活力。 各位同仁，教育从来不是一场独行。当我们以理念革新锚定方向，以路径深耕筑牢根基，以生态重构拥抱未来，教育的种子终将在时代的土壤中破土成林。最后，我想以一句教育格言与大家共勉：教育者的使命，不仅是点燃一盏灯，更是照亮一片原野。

谢谢大家！