湖南教育新闻网讯（通讯员 唐雁琳）12月13日，第三期湖南省义务教育教师阅读指导能力提升培训班在长沙举行。双峰县教育科学研究室党支部书记朱江凡在活动中分享了县域阅读的实践经验。

双峰，这个传统农业县，用十六年深耕，构建起独特的“八个一”阅读模式，走出一条以阅读带动区域教育整体发展的创新之路，让书香浸润每一所校园、每一个家庭。

构建全域支持体系，让阅读有根基

双峰的阅读工程，基于四个支柱，确保全域阅读推进“有人导读、有书可读、有径融读、有评促读”。

一支专业阅读指导团队，贯穿县、乡、校、班，让阅读指导责任到人、直达班级。一个标准化多功能图书馆，是孩子们触手可及的精神粮仓。265个通过多元筹资建成的图书馆，保障生均优质图书不少于25册，确保每一名学生“有书读”和“读好书”。一系列“阅读+”课程体系，将阅读与行为养成、学科教学、课程改革、家庭教育、校园文化及信息技术连接，打破时空限制，让阅读深度融入教育全场景。一套立体多维的评价体系，涵盖过程评价、结果评价、增值评价与特色评价“四维一体”，激发了阅读教育的内生动力。

融入四类课时活动，让阅读成常态

阅读模式的生命力在于融入日常。双峰通过常态化推进四类课时活动，让阅读从教学要求变为日常节奏。

每天一节午读课，低年级绘本讲演滋养想象力，高年级好书分享碰撞思辨火花。每周一节阅读课，学生在图书馆专设的阅读课上，能借阅到自己喜欢的图书，或自主阅读，或开展辩论，或撰写笔记，或进行主题探究，在阅读中思辨，在交流中成长。每月一份月度报告，孩子们以文字、绘画、手抄报等形式，自由梳理并创意输出阅读所得，让思考被更多人看见。每年一次全校性阅读活动，讲书大赛、课本剧表演、读书节、行走的阅读等，分享阅读成果，传播阅读乐趣，实现从个人体验到集体分享的飞跃。这套“日浸润、周深研、月总结、年展示”的稳定节奏，让阅读习惯与思考能力在常态中悄然生长。

在分享中，朱江凡描绘了双峰阅读教育的成长路径：“始于兴趣，成于习惯，转化为能力，升华为素养。这正是一条由阅读出发，经由阅历，走向阅己与阅人，最终阅读理解世界的完整旅程。”而这趟旅程的基石，正是双峰“八个一”阅读模式所构建的坚实支撑。阅读已不再局限于课堂与书本，而是涵养成一种可持续、可延展的育人生态——从校园延伸至家庭，从习惯内化为素养，让书香丰盈每个孩子的成长。