湖南教育新闻网讯（通讯员 李佳琪）12月13日，第三期湖南省义务教育教师阅读指导能力提升培训班在长沙开班。省内外阅读教育领域的知名专家学者，以及全省各市州的400多名中小学语文教研员和骨干教师齐聚一堂，聚焦教师阅读指导能力提升，共同探讨数智赋能阅读新路径，推动全省基础教育创新发展。

在小学段分会场，三级研究员、中国教育学会小学语文教学专委会第十届理事、湖南省教育学会小学语文教学专业委员会理事长、人民教育出版社课程培训专家吴亚西作题为《任务群视域下的整本书阅读探讨与实践思考》的专题讲座，围绕当前整本书阅读教学的关键问题、核心素养、任务群的融合及实践路径展开讲述，系统阐述了当前整本书阅读教学的现状与突破方向，提出应提高阅读质量、回归阅读本质，以兴趣为导向、以任务群为支架，推动阅读教育走向深入。

吴亚西做专题讲座

直面现实困境：整本书阅读重在提升质量

吴亚西首先剖析了当前整本书阅读教学中存在的普遍问题。她指出，不少学生阅读负担重、兴趣低，尤其在乡村地区，阅读资源与系统指导仍显薄弱。她引用朱永新的观点强调：“乡村教育很关键的问题是乡村阅读。”并呼吁教育者对此给予更多关注。

面对实践中可能出现的偏差，吴亚西明确提出整本书阅读首先要激发学生的阅读兴趣。她引用了统编语文教材主编温儒敏教授对当前整本书阅读指导的呼吁，“不是说不读，而是减少难度，回归到读某一类书最基本的常识，让学生对经典有所接触。”并强调阅读教学的终极目标不是灌输巨著，而是培养终身阅读者。

整本书阅读应回归“培养读书的种子”这一本质目标，吴亚西表示，要从过于追求阅读数量和知识深度的焦虑中解放出来，将重心转移到呵护学生的阅读热情与自主性上。同时，选择读物时要特别注重价值引领与版本质量，帮助学生在优质文本中建立阅读自信、养成持续阅读的习惯。

探索实践方式：以任务群为路径，构建“激趣—深读—输出”完整链条

在明确核心理念的基础上，吴亚西系统分享了任务群视域下整本书阅读的实践框架。她强调，将整本书阅读纳入学习任务群，旨在通过结构化的语文实践活动，实现核心素养的融通培养。

她结合《小英雄雨来》等实例，详细阐述了如何设计“导读课、推进课、阅读分享课”三种关键课型。导读课重在“激趣”与制定计划，点燃阅读期待；推进课侧重策略指导与过程支持，推动阅读走向深入；分享课则关注“阅读输出”，通过朗诵、戏剧、项目化展示等多元方式，助力学生梳理阅读成果，实现阅读经验的内化与转化。通过三种课型引导学生由浅入深完成整本书阅读，实现语言、思维、审美与文化的综合提升。

吴亚西特别讲述，应鼓励“全科阅读、跨界阅读”，并善用数字化资源，为阅读提供多角度支撑。她引用美国教育家斯金纳的名言：“我们要教给学生的，不是伟大的作品，而是对阅读的热爱。”强调教育者应致力于让阅读本身成为一段润泽生命、涵养人格的美好旅程。

现场教师聆听讲座

在讲座结束后的互动环节，吴亚西针对教师提出的课题研究与校内实施两大核心问题给出了明确指引。她建议课题研究应根据团队条件及目标，选择进行综合性或聚焦单一任务群的专项路径。关于校园落地，她强调关键在于系统规划、保障固定课时、营造书香氛围，并通过校本教研形成简洁可持续的方案。

现场教师进行问答互动

此次培训由湖南省教育厅指导，湖南省教育科学研究院主办，中南出版传媒集团承办，湖南省新华书店协办。培训通过湖南教育发布，红网，湖南教育新闻网，潇湘晨报晨视频进行全程网络直播。

据悉，本次培训内容涵盖政策解读、理论前沿、案例分享与实操指导等多个维度，致力于构建“理论筑基—实践赋能”的教师阅读指导能力发展体系，为推动全省书香校园建设与阅读教育高质量发展注入新动力。