湖南教育新闻网报道 通讯员 唐韵婷 周佳雨

提起杜庆磊老师，学生们总习惯喊他“云哥”。这个如白云般自在亲切的称呼，藏着他与学生“亦师亦友”的默契。

他既能在画室里为一幅画专注一天，也能在学科竞赛备战中陪学生头脑风暴；既深谙传统绘画的“理法”，也通晓比赛创意的“门道”。在他眼中，艺术不只是画布上的笔墨，也贯穿于他与学生的整个教学生涯，是一场温暖的双向奔赴。

师生相处：竞赛指导，教学相长

在杜庆磊看来，学科竞赛的“制胜关键”，在于创意与选题。好创意能让作品在众多参赛品中脱颖而出，精准选题则能直击评委关注点，大幅提升获奖概率。

创意来源通常有三种：教师提供参考方向、学生自主思考，以及师生共同头脑风暴。尽管方式多样，但杜庆磊始终坚持“以学生创意为主”的原则，在具体指导过程中，他会从选题方向、作品形式、内容表达等层面给予学生建议，避免因过度干预而打乱学生的创作思路。

中文2307班伍思源同学在撰写文案初期也经历过迷茫，痛苦地摸索了一两个星期仍找不到方向。“杜老师没有直接给我答案，而是引导我多去研读优秀作品、持续思考，并且鼓励我有任何疑惑都可以毫无顾忌随时请教。”在杜庆磊的耐心指导下，伍思源逐渐找到了感觉，最终完成的文案情感真挚且契合要求，最终获得了2025年大广赛的文案类二等奖。

“亦师亦友”是杜庆磊与学生相处的核心。由于课堂多为实践教学，在他看来，用熟人般的语气分享技巧、交流经验，比严肃的师生关系更易让学生接受。虽偶尔会有严格要求，但更多时候是随和与包容。正因如此，学生不仅习惯喊他“云哥”，还会打趣地叫“小杜小杜”。

在2025年的省数字媒体技术艺术设计大赛备赛期间，杜庆磊始终在学生们身边，以一种看似松弛却密切关注的姿态陪伴团队成长。

一开始，学生们在群里主动转发赛事通知、带动报名，他敏锐地察觉到团队里那股自发的凝聚力，没有过多干涉，而是默默鼓励这种“熟人间的机灵劲儿”。

随着备赛推进，各组分工明确，从定主题、练软件技法到画草图、调色稿、处理PS、AI与AE、Pr动态效果，同学们互相补位、共同钻研。到了中期时，团队出现了进度衔接问题，有人画完线稿停滞不前，有人过度陷进细节，导致流程卡顿。

这时，有学生主动站出来承担统筹角色，拆解任务、组织每日短会、帮大家紧扣主题不跑偏。在这个过程中，杜庆磊并没有直接插手，而是放手让学生去协调、去沟通，只在必要时从旁提醒，确保团队节奏不偏离轨道。最终，这支队伍在湖南省数字媒体艺术设计大赛中斩获三项大奖，一举拿下平面设计类一等奖、三等奖及动画类二等奖。

艺术创作：笔下有传统，心中有山河

“云哥，为什么要用红色表现张家界的自然山水?”

今年10月，杜庆磊和文学与创意学院的老师一起带着学生去张家界写生。他边拿着画笔边向同学们解释：“红色在传统中国山水画中常蕴含祥瑞、雄浑之意，用它既能凸显张家界峰林的质感与立体感，又能在视觉上先声夺人，区别于青绿、水墨等常规山水画的表现形式，给人新颖且深刻的视觉与精神体验……”

将传统的精髓创造性转化为个人风格，是杜庆磊教学与创作的一条主线。

在《中国古代绘画临摹》微课项目，他带领学生临摹《千里江山图》等古画，将CFAP育人模式深度融入教学，让临古课堂成为传承文化、锤炼本领、培育品格的综合实践。

“杜老师不会让学生机械照搬色彩，而是带大家分析王希孟用石青、石绿时如何平衡‘浓艳’与‘清透’，如何通过山石层次营造空间感。”动画2301班跟随杜庆磊临摹《千里江山图》时，她最大的收获不是技法的复刻，而是“读懂古画背后的逻辑”，比如树木穿插不仅是构图需要，更是“疏密有致”的东方美学体现。这种理解让传统不再是遥远的符号，而是可感知、可借鉴的活态养分。

在个人创作者与教师这两种角色的不断切换中，杜庆磊对“教学相长”有了更为深刻的体会。

“我从不把自己当作唯一的知识输出者，反而常说身边任何人都能成为我的老师。”杜庆磊谈到，学生的写生作品、比赛中的奇思妙想、日常聊天里的随口一提，都可能成为他个人创作的灵感。他说：“看学生们用不同视角表达创意，像欣赏中国写意画般充满意外之美。这种向学生学习的心态，让我的艺术创作始终保持活力。”

“写意”人生：过程即风景

杜庆磊常对学生说：“比赛，是为了更好地锻炼自己，不光是为了那个奖。”他鼓励大家全力以赴，但也提醒学生“别被结果绑架”，要学会劳逸结合，若为比赛焦虑到毫无进展，不妨暂时停下休息，更要明白“在足够努力的前提下顺其自然”。

他始终坚信，过程的意义远大于结果。前期要“尽己力”，将可控之事做到极致；后期则“听天命”，对不可控的结局报以平常心。比赛的价值远不止奖项，那些为打磨创意熬夜、为优化细节反复调整的过程，才是最珍贵的收获。

这份“重过程、轻结果”的豁达态度，同样融入了杜庆磊的艺术创作与日常生活之中。他钟情于写意画，便将生活也过出了“写意”的韵味。尊重规则，却不为规则所束缚；专注于当下，却不纠结于结果。他能为一幅画从清晨坐到日暮，忘记吃饭，却不会为某个比赛结果失眠。

中文2307班的伍思源记得，备赛最焦灼时，杜老师常以“下一个拿奖的人，可能就是你！”鼓励她，让她在过程中逐渐建立自信。回头再看，那段反复打磨、推翻又重建的经历，让她学会了从无到有构思创意、精准表达以及接受反馈改进，这些能力远比获奖证书珍贵。

对杜庆磊而言，艺术不是一个人的独行，教育也不是单向的付出。

他陪学生把迷茫变成方向，学生也陪他让灵感保持鲜活；他教会学生如何将创意落地，学生也教会他看待世界的新视角。

未来的路，这份“双向奔赴”的情谊仍将继续，他依然会是那个握着画笔的杜老师，陪着一批又一批学生，在创意的土壤里播种，在温暖的陪伴里成长，把每一段师生同行的日子，都过成值得回味的时光。