作为一年级的班主任，每天走进教室，就像走进了一个充满朝气又布满“小挑战”的小世界。孩子们带着稚嫩的懵懂，在新的校园环境里学习规则、适应集体、探索新知。在我的带班理念里，没有“一蹴而就”的成长，只有“日积月累”的蜕变，而“每天进步一点点”，正是我和孩子们共同践行的成长密码。

刚开学时，有的孩子上课忍不住玩橡皮、撕纸片，有的孩子不知道怎么整理书包，作业本掉落一地，还有的孩子遇到一点小事就哭闹，不知道如何与同学相处。面对这些状况，我没有急于求成地制定一堆“规矩”让孩子们死记硬背，而是把“进步”拆解成一个个触手可及的小目标，让孩子们在每天的小事中感受成长的喜悦。

对于课堂纪律，我没有一开始就要求“全程坐端正、不说话”，而是从“认真听老师讲10分钟”“发言先举手”这样的小要求做起。每天上课前，我都会用鼓励的语气提醒大家：“今天谁能比昨天多认真听1分钟，就是最棒的小学生！”课后，我会专门表扬那些做到的孩子，给他们发一张表扬信。慢慢地，能坚持认真听课的孩子越来越多，课堂上举手发言的声音也越来越整齐。有个一开始总爱走神的小男孩，课后主动跑到我身边说：“王老师，我今天一天都没玩橡皮！”看着他眼里的自豪，我知道，这一点点的进步，已经在他心里种下了努力的种子。

在班级自理能力培养上，我同样践行“一点点进步”的理念。刚开学时，很多孩子不会整理书桌，书本、文具乱作一团。我没有批评指责，而是每天利用班会课的10分钟，教大家“一步一步整理书桌”：先把课本按大小摆放整齐，再把文具放进笔袋，最后把废纸扔进垃圾桶。我还会挑选“整理小能手”，让他们示范给其他同学看。对于那些进步慢的孩子，我会耐心指导，哪怕他今天只是把课本摆整齐了，我也会及时表扬：“你今天比昨天进步啦！继续加油！”渐渐地，班级里的书桌越来越整齐，孩子们也慢慢养成了自己整理物品的好习惯。有家长跟我说：“老师，孩子现在回家都会自己整理书包了，再也不用我们催了！”听到这样的反馈，我更加坚信，一点点的小进步，终将汇聚成孩子自理能力的大提升。

在集体相处方面，一年级的孩子大多以自我为中心，很容易因为一点小事发生矛盾。我常常告诉孩子们：“与人相处，学会说一句‘对不起’、一句‘没关系’，就是很大的进步。”每次遇到孩子发生矛盾，我不会直接评判对错，而是引导他们说出自己的想法，学会换位思考。我还在班级里设立了“友爱小天使”评选，鼓励孩子们主动帮助同学、关心集体。有一次，一个小女孩主动帮同桌捡起了掉在地上的笔，我立刻在班级里表扬了她，并给她贴上了“友爱小天使”的贴纸。从那以后，班级里主动帮助同学的孩子越来越多：有人帮同学捡文具，有人帮老师擦黑板，有人在同学不开心时主动安慰……一点点的善意积累，让我们的班级变成了一个充满温暖的小集体。

作为一年级的班主任，我深知孩子们的成长不是一场“冲刺跑”，而是一场“持久战”。每个孩子都有自己的成长节奏，我们不能用统一的标准去要求他们，更不能急于求成。“每天进步一点点”，看似微小，却蕴含着无限的力量。它能让孩子在一次次的小成功中积累自信，在一次次的努力中养成好习惯，在一次次的集体互动中学会担当。

现在，班级里课堂纪律越来越好了，孩子们的自理能力越来越强了，集体氛围也越来越温暖了。这些进步，不是一朝一夕实现的，而是孩子们每天一点点努力的结果。未来的日子里，我会继续和孩子们一起坚守“每天进步一点点”的信念，让每一束微小的进步之光，汇聚成照亮孩子们成长之路的璀璨星河。

（作者系岳阳楼区花板桥学校教师 王琼）