湖南教育新闻网讯（通讯员 向媛 何丹煜）为充分发挥高校学术研究与名校语文教研联动的优势，拓展研究生培养的实践空间，12月27至28日，湖南师范大学湖湘语文教育研究中心联合长沙市第一中学、溆浦县第一中学、溆浦县中学语文工作室等单位，成功举行了一次高校语文研究与中学语文实践相结合的公益性教研行动。

溆浦县第一中学党委书记黄喜致欢迎辞

本次活动内容扎实而丰富，包括长沙青年教师的2堂公开课送教研讨，溆浦一中高三语文复习课专题研讨，关于高中文本解读、高考作文思维品质提升的专题讲座。溆浦县第一中学党委书记黄喜，湖南师大湖湘语文研究中心主任黄耀红，常务副主任刘光成，长沙市一中语文组组长、湖湘语文研究中心副主任舒斌、溆浦县一中副校长刘建国，溆浦县一中教科室副主任刘志衡等领导专家出席开幕式。溆浦县第一中学、溆浦县中学语文工作室教师、溆浦县部分高中语文名师及湖南师范大学语文课程教学论、学科教学（语文）两个专业的研究生代表全程参与活动。

长郡湘府中学青年教师康与其带来《“我”的重建——品读〈我与地坛〉》公开课。康与其紧扣“我的重建”的文本阐释取向，引导学生自主探寻史铁生由“昔日之我”到“今日之我”的重建过程。问题导向下的深度对话，联系实际的生命叩问，读写结合的能力指向，成为本公开课的鲜明亮点。

长沙市一中青年教师黄艺舒执教的名篇是《荷花淀》。黄艺舒从纯美战争小说的环境美入手，聚焦于荷花淀女性前后三次对话描写，生动品味、揣摩、还原人物对话所隐含的情感内涵，从而清晰地显示出战争年代的女性由庭院里的温婉妇女逐渐走向自我意识的觉醒，由小家的牵挂走向民族抗战的精神成长与蜕变的过程，以并此凸显荷花淀小说所表现的人性之美、成长之美。

溆浦县第一中学宋耀凤老师展示的是高三主题复习课《小说反套路主观题解题要素》。整堂课总结了反套路主观解的答题方法，既有精准的“解题方法”总结，又有大量的“真题解析”，还有具有针对性的反套路主观题答题实练，体现出高三复习课方法归纳、举一反三的特点。其中，储备、思维、步骤、要点四个关键词给学生和听课者留下了深刻印象。

舒斌老师点评高三复习课

27号上午的评课沙龙由舒斌老师主持。两位长沙青年教师简单陈述了各自教学设计的初衷与教学反思，溆浦县一中语文组教师、湖南师大文学院研究生及其他与会听课教师分别对《我与地坛》《荷花淀》两堂课的教学展开评价和研究。听课教师对执教教师的文本解读、教材理解、教学设计、任务设计、教学机智及教学基本功等方面给予了高度评价，一致认为这是两堂凸显“变”也体现“美”的优质语文课。同时，也对如何进一步优化教学，提出了建设性的评述和建议。

27号下午的高三复习课由舒斌老师作深度点评。他认为，当前考试命题已不是依据“考点”设题，更倾向于依据“文本特点”设题，文本的独特之处就是命题的依据。并分析了当前主观题的解题路径，并提供了六个角度：语言本体、文体文风、上下文、叙述主体、文学效果以及表现手法。

黄耀红教授开讲《文本解读的理念与方法》

黄耀红教授以《文本解读的理念与方法》为题分享他解读文本的策略。其一，文本聚焦。聚焦某一个主题，从而找准文本理解的“小切口”。二是文本打开。要打开文本阐释的可能空间，引导学生对话经典文本。阅读的创造性在于它的建构性。三是文本比较，文本比较需建立“可比性”框架。文本教学的情境设计，需要确立“语言即情境”的观点。四是连接文本。五是文本教学。教师需设计结构化学习任务，创设合理教学情境，依托多样化教学活动助力文本的深度解读。黄教授的文本解读的案例分享，对高中教师的文本解读具有启发性。

刘光成教授开讲《想准·想清·想开·想深——思维品质铸就考场作文核心竞争力》

刘光成教授以《想准·想清·想开·想深——思维品质铸就考场作文核心竞争力》为题，为活动带来干货满满的高考考场作文专题指导。一是通过“想准”来彰显思维的准确性；二是以“想清”凸显思维的逻辑性；三是以“想开”体现思维的灵活性；四是以“想深”指向思维的深刻性。刘光成教授对何为好的高考作文，有独到见解，对高中作文备考具有很强的实践指导价值。

溆浦县第一中学，是湖南师范大学湖湘语文教育研究中心公益活动的首站，该活动通过授课、点评、讲座等多元形式，力图搭建起高校教育研究与中学教学实践探索的常态化沟通桥梁，为优化师范生与教育类研究生培养模式、提升中学语文师资建设质量注入双向动能。黄喜高度赞扬本次活动，并表示，学校将在教师培训与拔尖人才培养等方面进一步加强与中心的合作。